Somos alunas do 6º MA Alexsandra Alves, Eny Zanetti, Fabiana Barbosa e Maria Zélia. Projeto proposto pela nossa ATPS e estamos desenvolvendo nosso blog de matemática, passando informações e aprendendo com o conteúdo.
quarta-feira, 9 de setembro de 2015
Texto Argumentativo
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A relação
do ser humano com a matemática é de origem muito antiga, desde dos primórdios,
trabalhos matemáticos datam de aproximadamente quatro mil e quinhentos
anos. O afastamento entre a produção e o ensino da matemática ocorreu
posteriormente, nas condições sociais, econômicas e políticas em determinados
lugares e períodos históricos, uma diferenciação entre ensino e pratica.
A
matemática leva a resolução de problemas e de crescimentos da quantidade dos
saberes, sendo assim no Brasil, a escola é uma instituição encarregada de
promover o contato com a “Ciências da Natureza” podendo assim possibilitar os
estudantes aprimorarem seus conhecimentos
O papel
do educador é usar diferentes metodologias para que essa aprendizagem seja
significativa para o educando, mostrando a importância do saber fazer na
prática e a importância do saber numérico para viver em sociedade. Para
essas interversões terem significado para criança deve se fazer ou elaborar
planos de aula a partir do contexto social que a criança está inserida a tarefa
do professor é a encorajar o pensamento espontâneo da criança, o que é
muito difícil porque a maioria dos professores foram treinados para
obter resposta certas, sendo fato um método muito tradicionalista,
além de que a criança ela é um indivíduo concreto e simbólico não podemos
exigir a abstração dos pequeninos.
O
Professor tem como obrigação levar os alunos a refletir criticamente,
procurando trabalhar as operações matemáticas sempre contextualizadas,
levando-os a utilizar o raciocínio lógico.
Toda vez
que o docente pedir ao aluno escrever determinado número que está faltando na
sequência numérica, para isso pode mostrar imagens (símbolos) ou mencionar
quantidades que contenham o número a ser descoberto.
Portanto,
todas essas estratégias são validas e visam a construção na criança uma
necessidade pessoal da compreensão numérica, lembrando que a criança aprende no
concreto e a imagem nos assegura o aprendizado, que suas dúvidas leve-o buscar
autonomia juntamente com o processo de construção de conceitos matemáticos.
Eny Zanetti
Texto com Referência: ESAB-
Escola Superior Aberta do Brasil
História da Matemática
História da Matemática
Desenvolvimento 1ª e 2º
Aula
Primeiramente é
necessário que o docente explique ao aluno de uma forma concreta para que o
educando compreenda a origem do número, é necessário conhecer um pouco da
história da humanidade.
Para começar a aula,
o educador pode contar em forma histórica, como os homens da cavernas faziam
para calcular o tempo, ilustrando como aconteceu na época dos homens das
cavernas, mostrando imagens para que o aluno entenda melhor como ocorreu.![]() |
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Depois da era das
cavernas, quando o homem já havia sistematizado a matemática com quantidades,
passaram a criar animais como ovelhas que eram mais fáceis de domestica-las e também
começou a fazer plantações, porém o homem percebeu que a haveria necessidade de
contar seu rebanho de ovelhas, e a quantidade de alimentos colhidos. Quando
amanhecia e iria levar as ovelhas para pastar, ele estabelecia a
correspondência, na qual as pedras eram seu auxilio e equivalia a quantidade de
ovelhas em seu rebanho, no fim do dia ele recontavam as pedras para ver se
estava com a quantidade certa de ovelhas, caso sobresse pedras, sabia que teria
ovelhas a mais em seu rebanho caso faltasse saberia que teria perdido alguma
ovelha do seu rebanho. É por isso que, quando queremos contar alguma coisa,
dizemos que estamos fazendo um cálculo.
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Os dedos eram seus auxiliadores nos cálculos. Mas chegou um pontos que as pedras não eram suficientes para contar, as quantidades tinham aumentando. Foi por isso que os sumérios, habitantes da Mesopotâmia, inventaram a escrita, buscando como auxilio e outras formas de contar, foi assim que surgiu os símbolos para indicar as quantidades porque tinham a necessidade de fazer grandes cálculos.
Tinhas os montes de
unidade, centenas e Milhar cada monte de 10 era como uma unidade. Contavam com
blocos de unidades de 10.
Mais ou menos na mesma época que sumérios, no
nordeste da África outro povo criava outro sistema de numeração. Eram bons em
arquitetura e construir, precisavam calcular, o sistema de numeração egípcio
tinham sete números –chaves que, hoje reconhecemos como os seguintes: 1,10,100,
1.000, 10.000, 100,000, 1.000.000 fizeram símbolos para cada grupo de unidade,
dezena, centenas e milhar.
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Os romanos, hebraicos,
gregos já tinham outro métodos para contas eles utilizam do alfabeto para
representar os números como α, β, ¥ (letras gregas que representavam os
números)
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Até esse momento da
história da matemática o zero não fazia parte do sistema de numeração, por
volta de VI A.C o povo hindu desenvolveu um sistema novo que apresentava o
zero, era presentado por um desenho de ovo de ganso.
Vamos observar as
transformações recorrentes durantes todo esse tempo.
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Após todas essa
ilustrações por imagens concretas, o educador irá conversar com os alunos para
avaliar a compreensão do conteúdo. O educador poderá distribuir aos alunos um
breve relato de como foi aprendido na aula. Aplicar uma atividade simples, como
vamos ver a seguir na segunda aula.
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3ª Aula levar para sala
matérias como: material dourado que feito por blocos, abaco e relembrar a
construção das dezenas e centenas com os matérias, depois com matérias
estruturados, o educador, irá separar os alunos por grupos fazendo do concreto
e simbólico uma atividade prazerosa, podendo espalhar os grupos de alunos no
chão com cartolinas cola,
Objetivo é que cada
grupo façam um relógio com algarismo romano, e os números que conhecemos
utilizando palitos de sorvete fósforos, tampinha de garrafa, lápis de cor.
O Educador deve avaliar
através da interação e participação dos alunos nas atividades com o objetivo
principal fazer com que eles entendam a matéria.
Eny Jaqueline Maciel Zanetti
Referência: ESAB escola superior Aberta do Brasil
Módulo da matemática e tópicos de filosofia da matemática.
Autoria Geraldo Bull
Módulo da matemática e tópicos de filosofia da matemática.
Autoria Geraldo Bull
Conclusão
A Matemática está presente em diversas situações, se olharmos ao nosso redor podemos notar sua presença nos contornos, nas formas dos objetos, nas medidas de comprimento, na escola, em casa, no lazer e nas brincadeiras. Seu desenvolvimento está ligado à pesquisa, ao argumento, ao interesse por descobrir o novo, investigar situações, é a ciência do raciocínio lógico.
Desde a Antiguidade, a necessidade do homem de relacionar os acontecimentos naturais ao seu cotidiano despertou o interesse pelos cálculos e números. O surgimento do sistema de numeração decimal provocou um enorme avanço no desenvolvimento da Matemática, pois as teorias e aplicações podiam basear-se nos números, na busca por teses e comprovações.
Atualmente, a Matemática consiste na ciência mais importante do mundo moderno, sendo abordada desde as séries iniciais. Sua relação com o cotidiano exige das pessoas um conhecimento mais amplo da disciplina, por isso devemos dar uma maior atenção ao seu estudo na escola.
Algumas de suas aplicações estão relacionadas a financiamentos, compras parceladas, operações comerciais de compra e venda, construções, investimentos financeiros, aplicações bancárias, cálculos operatórios básicos, entre outros.
Desde a Antiguidade, a necessidade do homem de relacionar os acontecimentos naturais ao seu cotidiano despertou o interesse pelos cálculos e números. O surgimento do sistema de numeração decimal provocou um enorme avanço no desenvolvimento da Matemática, pois as teorias e aplicações podiam basear-se nos números, na busca por teses e comprovações.
Atualmente, a Matemática consiste na ciência mais importante do mundo moderno, sendo abordada desde as séries iniciais. Sua relação com o cotidiano exige das pessoas um conhecimento mais amplo da disciplina, por isso devemos dar uma maior atenção ao seu estudo na escola.
Algumas de suas aplicações estão relacionadas a financiamentos, compras parceladas, operações comerciais de compra e venda, construções, investimentos financeiros, aplicações bancárias, cálculos operatórios básicos, entre outros.
Fabiana Cristina Barbosa
Maria Zélia
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